CAS KITE: El meu propi aprenentatge

Una vegada finalitzades totes les activitats de l'assignatura NTICEDU us presento el meu aprenentatge en forma de cas.

CAS KITE: “ EL MEU PROPI APRENENTATGE”
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
A partir de diferents activitats d'avaluació continua els estudiants investiguem, explorem i reflexionem sobre la relació que s’estableix entre Ciència, Tecnologia , Societat i Educació experimentant així un canvi conceptual, esdevenint subjectes crítics davant del propi aprenentatge. Els estudiants a partir de les activitats anem d'adquirir coneixements, destreses i competències transcendentals per desenvolupar-nos professionalment com a futurs psicopedagogs/es a partir de la utilització de les TIC per promoure l'aprenentatge significatiu
Índex Continguts Observacions
Context General
Experiència com a estudiant	Estudiant de Psicopedagogia	Llicenciada en Pedagogia i especialitzada en acollida i adopció del menor.
Experiència/ Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Nivell usuari	---------------------------------------
Tipus de centre	Universitat Oberta de Catalunya	Universitat catalana en línia amb presencialitat internacional.
Localització del centre	La UOC s’organitza mitjançant una xarxa territorial de seus i punts UOC i les seus institucionals.	La Seu on normalment m'adreço és la de Granollers.
Connexió	Alta velocitat i Wifi
Localització dels recursos tecnològics	Accés a partir de la disposició de connexió a Internet i un ordinador portàtil , tauleta, etc.	---------------------------------------
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Cursant el segon cicle de la llicenciatura de Psicopedagogia.	Tercer semestre
Àrea / unitat	Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació en Educació (NTICEDU)	---------------------------------------
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat.	-Avaluació inicial dels coneixements previs, model que varem representar en un mapa de conceptes incipient. -Argumentació on-line a partir d'un debat amb els companys d'aula, on es compartien els coneixements i opinions en relació als conceptes de Ciència, Tecnologia, Societat i Educació. -Confecció d’un mapa conceptual reflector del canvi conceptual en relació CTS i reflexió sobre a el mateix. -Disseny, desenvolupament, implementació i avaluació d’una problemàtica on la utilització de les TIC es presenten com eina motivadora d'aprenentatge significatiu. Fonamentat en teories estudiades al llarg de l'assignatura. -Autoavaluació del propi aprenentatge	----------------------------------------
Nivell d’aprenentatge esperat	Assoliment dels objectius preestablerts per poder extrapolar els coneixements adquirits en altres contextos relatius a l’àmbit professional del psicopedagog/a.	--------------------------------------
Tipus d'activitats	Activitats d'avaluació continua on es requereix el maneig i ús de les TIC com a eina d'aprenentatge.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	L’aula virtual, el processador de textos Word i Open Office, Excel, CmapTools, Wikispaces, Blogger, Paint.	El CmapTools era desconegut per a mi, ha estat molt enriquidor poder treballar a partir d'un programari lliure que permeten crear mapes conceptuals de manera ràpida i senzilla.
Raó per la qual la fa servir	Apropar-nos significativament als continguts de l’assignatura i a la utilització de les TIC com a eina de suport per l'aprenentatge significatiu	----------------------------------------
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Desenvolupar l’esperit crític per esdevenir millors comunicadors i compartidors d’informació. Poder analitzar, comparar i reestructurar els propis models mentals.	----------------------------------------
Dificultats trobades	El temps de dedicació que requereix l'assignatura. En ocasions m'ha fallat la connexió a la UOC dificultant l’accés al fòrum.	Tot i aquestes dificultats m'he pogut reorganitzar el temps disponible per poder dur a terme les activitats i he cercat solucions alternatives a la connexió a la UOC des de l'ordinador, utilitzant el mòbil smartphone.
Ajuda / col·laboració emprada	L’aprenentatge ha estat construït mitjançant el treball col·laboratiu dels companys/es d'aula i del propi consultor.	Ha estat de gran utilitat i suport poder accedir a un espai compartit (fòrum i debat), per poder exposar i resoldre els dubtes que s'han anat generant al llarg de l'assignatura.
Rol del professor	Guia, orientador i acompanyant del procés d’ensenyament i aprenentatge.	L'assignatura es centra en un model d'aprenentatge constructivista.
Rol de l'estudiant	Agents actius, exploradors, reflexius, crítics, autònoms i responsables del propi procés d’aprenentatge.
Resultats
Observacions	L'assignatura NTICEDU requereix d'una planificació i organització personal estricte, per la realització de les diferents activitats així com el seguiment de l'assignatura.	Tot i requerir molt de temps de dedicació, les ganes i motivacions per aprendre han estat més valuoses que les dificultats trobades.
Avaluació de l’aprenentatge	L’aprenentatge ha estat valorat mitjançant tres tipus d’avaluació: avaluació inicial dels coneixements previs i avaluació contínua reflectora del progrés que hem anat experimentant al llarg del procés d'ensenyament-aprenentatge. I finalment l'autoavaluació dels aprenentatges.	Crec que al llarg de les diverses activitats i a partir de la reflexió i autoavaluació dels propis aprenentatges he adquirit un aprenentatge significatiu, on els conflictes personals dels meus esquemes els he anat revisant, reorganitzant intencionadament al llarg de tot el procés, generant així canvi conceptual.
Lliçó apresa per alumne/a	L'ús de les TIC no ha de significar excepcional ni menysprear la seva utilitat com una eina que crea dificultats, sinó tot el contrari, ha de ser una eina quotidiana en el procés d'ensenyament-aprenentatge, donat que és una gran font d'informació i possibilitats motivadores i suport per l'adquisició d'aprenentatge significatiu.

HISTÒRIA COMPLETA

Entrevistador: Primer de tot t'agraeixo que m’hagis permès entrevistar-te. Quina és la teva experiència en el 

treball on-line?

Aprenent: Aquesta és la segona vegada que em decideixo a continuar formant-me a distància. La primera vegada va ser amb el Postgrau d'acollida i adopció del menor, però la metodologia no és comparable amb aquesta experiència, es treballava de manera autònoma sense la interacció amb els companys ni consultors. La veritat podria dir que donada l'experiència anterior em va costar decidir-me per tornar a estudiar a partir d'una universitat a distància, donat que tenia temors de no cobrir les meves expectatives pel que fa al suport dels consultors o el seguiment del procés d'ensenyament-aprenentatge. Però a mesura que van passant els semestres, aquest és el tercer està resultant una experiència gratificant i satisfactòria, donat que els meus aprenentatges estan sent realment significatius. Per altre banda, em permeten poder desenvolupar paral·lelament la meva tasca professional i organitzar-me per poder assolir els meus objectius tant educatius, professionals com personals.

Entrevistador: Crec haver entès que la primera experiència no ha estat molt gratificant per a tu, per què vas decidir continuar la teva formació a distància?

Aprenent: Doncs la veritat és que tot i no estar molt satisfeta amb l'experiència, vaig pensar que era la millor manera de poder combinar-me la meva vida professional amb seguint formant-me en el que m'havia plantejat des de que vaig finalitzar la llicenciatura de Pedagogia que és Psicopedagogia.

Entrevistador: Es podria dir que la llicenciatura de Psicopedagogia era una cosa pendent que tenies? Per què no ho vas fer des d'un primer moment al finalitzar Pedagogia?

Aprenent: Si, Psicopedagogia era la meva idea inicial. En un principi quan cursava pedagogia volia finalitzar el primer cicle i encaminar-me a psicopedagogia, però vaig pensar que sempre seria millor fer les coses pas a pas, primer finalitzar una llicenciatura i després reprendre la meva il·lusió. Al finalitzar pedagogia vaig tenir-ne la sort de poder començar la meva vida professional exercint de pedagoga i educadora en un centre juvenil, però volia ampliar els meus coneixements donat que em sentia incompleta. Vaig decir-me per realitzar un postgrau que m'ajudés a créixer com a professional a partir de l'acollida i adopció, un àmbit molt lligat al meu lloc de treball i la meva vocació. Al finalitzar el postgrau, encara no em sentia bé amb mi mateixa, donat que tenia un repte encara no assolit que és ser psicopedagoga, així que aquí estic, en el tercer semestre de psicopedagogia.

Entrevistador: Crec que és interessant, si et sembla bé ens centrem en aquesta assignatura NTICEDU que estàs apunt de finalitzar. Quines eren les expectatives que tenies d'aquesta assignatura?

Aprenent: Les meves expectatives eren poder conèixer nous recursos tecnològics i poder adquirir un bon coneixement de la utilització de les TIC com a facilitadores del procés de renovació de conceptes i recursos per poder treballar dins d'aquesta societat i en concret en l'àmbit professional, el qual és constantment canviant.

Entrevistador: S'han complert les teves expectatives? Que destacaries de positiu de l'assignatura?

Aprenent: Si, s'han complert les meves expectatives, a partir de les diverses activitats d'avaluació continuada he pogut conèixer altres recursos tecnològics amb els que mai havia treballat com és el CmapTools, Wikispace, els debats i debats com a treball col·laboratiu. D'aquesta assignatura destaco la possibilitat de poder treballar i descobrir recursos tecnològics inexistents per a mi , però molt útils i transcendentals en la promoció de l’aprenentatge significatiu

Entrevistador: I què destacaries de negatiu, o dificultats que has tingut al llarg de l'assignatura?

Aprenent: Aspectes negatius o les dificultats que m'han sorgit són arrel del desconeixement d'alguns dels recursos utilitzats. Les activitats no han estat complexes però si que requerien molta dedicació i temps per poder-les realitzar amb consciència. Però tot esforç mereix una recompensa i un fruit, el meu ha estat poder aprendre i enriquir-me a partir de la reestructuració dels propis models mentals i en conseqüència adquirir un aprenentatge significatiu.

Entrevistador: Creus que has tingut l'ajuda i el suport suficient?

Aprenent: Si, no només per part del consultor, sinó per part dels companys/es han estat fonamentals en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Hem tingut l'oportunitat de poder compartir els nostres neguits, dubtes i coneixements a partir del fòrum de l'assignatura. Personalment no m'he deixat notar massa pel fòrum, però he anat seguint totes les aportacions dels meus companys/es i en moments puntuals també he fet les meves aportacions, així com respondre a missatges d'altres companys.

Entrevistador: I que diries del paper del consultor?

Aprenent: Valoro molt positivament el rol del consultor, ha estat un guia i orientador en tot el procés, ens ha donat marge d'interacció, descobriment i d'investigació per resoldre els nostres dubtes, però sense descuidar-nos en cap moment. S'ha mostrat actiu i predisposat en ajudar-nos i donar-nos suport al llarg de l'assignatura.

Entrevistador: Podries dir que has assolit un aprenentatge significatiu?

Aprenent: Si. Al llarg de la meva trajectòria a consciència he anat vinculant la nova informació amb la que ja posseïa, formant-se nous enllaços i, conseqüentment, resultant modificats i ampliats els meus models mentals previs, tot generant un canvi conceptual. En suma, he afegit complexitats conceptuals als meus esquemes de coneixement precedents, assolint així una aprenentatge significatiu.

Entrevistador: Si tornessis al principi del semestre, què canviaries de la teva forma de treballar?

Aprenent: Canviar canviaria coses, com és una millor organització del meu temps per poder dedicar-me més en l'assignatura i poder fer-me més visible en els fòrums.

Entrevistador: Doncs bé, podem donar per finalitzada l'entrevista. Moltes gràcies.

Aprenent: Gràcies a tu.